幼儿能作为质量评价主体吗

近年来,学前教育理论和实践工作者着手改革单一主体评价存在的各种弊端,以期提高评价的实效和信誉。在改革的进程中,因幼儿年龄小、认知水平低、理性判断能力较弱等原因,幼儿作为评价主体的地位很少得到认可,幼儿往往也未能实际成为教育质量评价的主体。

移动互联网进课堂将怎样改变我们的教育教学?

移动互联网环境下的教育教学规律有什么特点?黄荣怀分析,第一是符合教育教学的基本诉求,第二是广大老师能遵循的,基本的通行做法,第三是诸如微课、合作学习、翻转课堂之类的探索。

中考改革既要积极进取又要审慎稳妥

中考改革涉及千家万户,关系学生切身利益,改革既要积极进取,又要审慎稳妥,对一些关键环节的改革,坚持试点先行,逐步推开。教育部印发的《关于进一步推进高中阶段学校考试招生制度改革的指导意见》,就体现了这样一种改革思路。

龙口市精心打造幼教工程“为孩子生命成长奠基”

龙口市幼教工作一贯秉承“为每一个孩子的生命成长奠基”理念,在课程模式创新、课程评价多元、课程内容完善等方面展开深度研究,坚持走幼教特色的教育之路。 提升人文素养,深化书香校园建设。读书可以改变人生的宽度;可以改变人生的气象。为了打造学习型幼师群体,深化书香校园的特色建设,该市坚持举办“书香沁我...

沂南县“四驾马车”提升教师队伍综合实力

沂南县认真抓好暑假远程研修活动,今年共有7000余名教师参加了远程研修,取得良好效果。专项抓好贫困村教干教师培训,8月19日-21日,组织260人参加了省定贫困村小学校长和骨干教师培训,提升了教干教师素质。

青岛市外引内联扩大优质教育资源

青岛市以促进教育优质均衡发展为目标,坚持外引内联、多元合作,全面推广名校办分校、集团化办学、学区制管理等改革,扩大了优质教育资源。根据《中国教育发展报告(2016)》,青岛市义务教育均衡发展总体满意度位居19个重点大城市第一名。
2016-09-26 16:19:28 53a52b630cf2e45551bae3fc 网站管理员 10.0.0.17